مقایسه عزت نفس، خودکارآمدی تحصیلی و رضایت از زندگی دانشآموزان کلاسهای مجازی و حضوری

هدف از تحقیق حاضر، مقایسه عزت نفس، خودکارآمدی تحصیلی و رضایت از زندگی در دانشآموزان کلاسهای مجازی و حضوری بود. روش پژوهش علی_ مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل ۱۷۳۶ دانشآموزان دوره متوسطه دوم شهرستان کردکوی بود. با روش نمونه گیری تصادفی خوشهای ۱۰۰ دانشآموزان گروه نمونه انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه (۵۰ دانشآموز در گروه آموزش مجازی) و (۵۰ دانشآموز در گروه آموزش حضوری) قرار گرفتند. اطلاعات موردنیاز توسط پرسشنامههای استاندارد خودکارآمدی تحصیلی (McIllroy & Bunting, ۲۰۰۱)، عزت نفس (Eysenck, ۱۹۷۶) رضایت از زندگی (Huebner, ۲۰۰۱) جمع آوری و شدند. یافتهها حاکی از آن بود که بین عزت نفس و خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان کلاسهای مجازی و حضوری تفاوت معناداری وجود داشت؛ میزان عزت نفس و خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان کلاسهای مجازی بیشتر از دانش آموزان کلاسهای حضوری بود؛ اما بین میزان رضایت از زندگی دانشآموزان کلاسهای مجازی و حضوری تفاوت معناداری مشاهده نشد. با توجه به نتایج آموزش مجازی می تواند، افزایش خودکارآمدی تحصیلی و عزت نفس دانش آموزان را به همراه داشته باشد.