تاثیر یادگیری خودراهبر بر خودکارآمدی و خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان
محل انتشار: پنجمین کنگره بین المللی علوم روان و آموزش
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 731
فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
WCMMPS05_067
تاریخ نمایه سازی: 28 خرداد 1400
چکیده مقاله:
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی یادگیری خودراهبر بر خودکارآمدی و خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان است. روشپژوهش حاضر شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پسآزمون با دو گروه گواه و آزمایش است. جامعه آماری پژوهش شاملتمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی استان گلستان است که با روش نمونه گیری خوشه ای از بین شهرستان های استانگلستان به طور تصادفی شهر آق قلا انتخاب شد و به قید قرعه یکی از مدارس ابتدایی شهرستان انتخاب شد سپس از بینپایه های تحصیلی پایه ششم به طور تصادفی انتخاب شد و از بین دانش آموزان آن، آن دسته از دانش آموزانی که دارای نمرهخوب و خیلی خوب در درس علوم و انظباط خوب و خیلی خوب بودند به عنوان نمونه پژوهشی انتخاب شدند که در نهایت۳۶ دانش آموز به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه های خودکارآمدی آلبرت بندورا وخودتنظیمی تحصیلی سواری و عربزاده ( ۱۳۹۲ ) بود که روایی پرسشنامه توسط کارشناسان و اساتید متخصص موردبررسی قرار گرفته و پس انجام اصلاحات لازم مورد تائید قرار گرفت و پایایی پرسشنامه ها با استفاده از آلفای کرنباخ بهترتیب ۰/۷۱ و ۰/۷۵ بدست آمد. یافته های پژوهش نشا ن دا د ک ه یادگیری خودراهبر تاثیر مثبت و معناداری بر خودکارآمدی و خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان دارد بنابراین می توان نتیجه گرفت که یادگیری خوراهبر موجب افزایش خودکارآمدی و ارتقا خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان می گردد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
صدیقه عبادی
کارشناسی ارشد شیمی تجزیه، دانشگاه گلستان، گلستان، ایران
مجید موقر
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان، گلستان، ایران