اثربخشی آموزش به روش نقشه مفهومی بر پردازش شناختی، لذت یادگیری و عملکرد تحصیلی درس تاریخ

متغیرهای پردازش شناختی، لذت یادگیری و عملکرد تحصیلی در درس تاریخ به عنوان متغیرهایمهم در ارتقای نظام آمازشی است. این پژوهش باهدف بررسی اثربخشی آموزش به روش نقشهمفهومی بر پردازش شناختی، لذت یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس تاریخ پایهیازدهم انجام شد. روش پژوهش، شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمو با گروه کنترل بود.جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دختر پایه یازدهم شهر اراک بودند که ۴۴ نفر از آنها به صورتدر دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه ۲۲ نفره آزمایش و کنترل قرار گرفتند.نتایج نشان داد آموزش به روش نقشه مفهومی بر پردازش شناختی، لذت یادگیری و پیشرفتتحصیلی دانش آموزان موثر بود (P<۰/۰۵) و بر اساس توان اتای به دست آمده آموزش به روش نقشهمفهومی بیشترین تاثیر را به ترتیب بر لذت یادگیری، پیشرفت تحصیلی و پردازش شناختی داشت. باتوجه به اینکه آموزش با نقشه مفهومی نسبت به آموزش به شیوه مرسوم بر پردازش شناختی، لذتیادگیری و عملکرد تحصیلی اثربخشی بیشتری دارد، توصیه می شود که معلمان تدریس با استفاده ازنقشه مفهومی را جزء برنامه های درسی خود قرار دهند و کلاس های ضمن خدمت برای معلمانجهت چگونگی آماده سازی و طرح نقشه مفهومی برای معلمان برگزار گردد.