مقایسه بیانگری هیجانی و مهارت های اجتماعی در دانش آموزان با و بدون مشكلات یادگیری خاص

هدف:هدف از پژوهش حاضر مقايسه بيانگري هيجاني و مهارت هاي اجتماعي در دانش آموزان با و بدون مشكلات يادگيري خاص بود.روش شناسي پژوهش:روش تحقيق از نظر اهداف كاربردي و به لحاظ شيوه گردآوري داده ها توصيفي از نوع علي- مقايسه اي بود. جامعه آماري پژوهش را تمامي دانش آموزان عادي و داراي اختلال يادگيري خاص منطقه يك شهر تهران تشكيل داد كه از اين بين با استفاده از روش نمونه گيري هدفمند تعداد 100 نفر انتخاب شدند. اطلاعات مورد نياز در پژوهش حاضر با استفاده از پرسشنامه هاي ابراز گري هيجاني (كينگ و امونز) و پرسشنامه مهارت هاي اجتماعي (ماتسون) جمع آوري شد. داده هاي پژوهش با استفاده از آمار توصيفي (فراواني، شاخص هاي مركزي و شاخص هاي پراكندگي) و تحليل واريانس مورد بررسي قرار گرفتند.نتيجه گيري:با توجه به تفاوت بيانگري هيجاني و مهارت هاي اجتماعي در دو گروه از دانش آموزان عادي با دانش آموزان داراي مشكلات يادگيري خاص پيشنهاد مي شود آموزش مهارت هاي اجتماعي، شيوه هاي برقراري ارتباط، كمك به دانش آموزان در زمينه دوست يابي و آگاه سازي اولياء كودكان و مدرسه نسبت به مسائل دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري خاص انجام گيرد زيرا كه اين مهم موجب مي شود تا پذيرش توسط همسالان و رشد اجتماعي اين قبيل دانش آموزان تا حدودي هموار و آسان تر شود و در اين شرايط است كه نشاط و طراوت و بهداشت رواني آنها تأمين مي شود و مي تواند از بودن در مدرسه لذت ببرند