طاهره رنجبر - Abadeh Branch, Islamic Azad University
مرضیه حیدری - Abadeh Branch, Islamic Azad University

مقدمه: رفتارهای نوآورانه اعضای هیات علمی پیش شرط لازم برای اثربخشی آموزشی و پژوهشی آنها می‎باشد و کمک می کند آنها به طور موثر در کلاس درس و کارهای پژوهشی اثربخشی بالاتری داشته باشند. لذا این مطالعه با هدف بررسی تاثیر الگوی ساختاری منابع شغلی بر ارتقای رفتارکاری نوآورانه با میانجی گری اشتیاق شغلی انجام شده است. روش ها: روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه­ی آماری این پژوهش کلیه‎ی اعضای هیات علمی دانشکده علوم پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شیراز (۴۸۱ نفر) می­باشند. جهت انتخاب حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران نمونه ۲۱۴ نفری به شیوه تصادفی ساده انتخاب گردید. برای اندازه­گیری رفتارکاری نوآورانه از پرسشنامه کانتر، اشتیاق شغلی شوفلی همکاران، استقلال شغلی مورگسون و هامفریو پاداش و قدردانی از پرسشنامه باقر همکاران استفاده گردید. پایایی پرسشنامه به وسیله ضریب­ آلفای کرونباخ و پایایی مرکب و روایی آن توسط روایی سازه و محتوایی مورد تایید قرار گرفت. با استفاده از تکنیک مدل­سازی معادلات ساختاری فرضیه های تحقیق تجزیه و تحلیل گردید. نتایج: نتایج بیانگر آن بود که استقلال شغلی تاثیر مثبت و معناداری بر رفتارکاری نوآورانه (۰۰۰/۰=p) و اشتیاق شغلی (۰۰۲/۰=p) دارد و پاداش و قدردانی نیز بر رفتارکاری نوآورانه (۰۰۴/۰=p) و اشتیاق شغلی (۰۰۰/۰=p) تاثیر مثبت و معناداری دارد. همچنین اشتیاق شغلی نقش میانجی در رابطه بین استقلال شغلی (۰۰۱/۰=p) و پاداش و قدردانی (۰۱۲/۰=p) با رفتارکاری نوآورانه ایفا می کند. نتیجه گیری: با فراهم نمودن زمینه استقلال شغلی و پاداش و قدردانی از اعضای هیات علمی می توان اشتیاق به کار آ نها را افزایش داده و باعث ارتقای رفتارکاری نوآورانه اعضای هیات علمی گردید. تازه های تحقیق طاهره رنجبر: Google Scholar,Pubmed

Innovative Work Behavior, Job Engagement, Job Independence, Reward and Appreciation, Medical Sciences, Academic Staff Member, رفتارکاری نوآورانه, اشتیاق شغلی, استقلال شغلی, پاداش و قدردانی, علوم پزشکی, اعضای هیات علمی